以《3-6岁儿童学习与发展指南》为根基，
深度融合义务教育新《课标》核心素养目标，
系统构建学前数学教育体系。
聚焦数感、量感、符号意识等11大素养，
提炼学前阶段21个关键数学概念，
通过“认知—能力—学习品质”三维目标设计，
助力幼儿从“学会知识”向“学会思维”进阶，
为幼小衔接奠定扎实基础。
深度融合义务教育新《课标》核心素养目标，
系统构建学前数学教育体系。
聚焦数感、量感、符号意识等11大素养，
提炼学前阶段21个关键数学概念，
通过“认知—能力—学习品质”三维目标设计，
助力幼儿从“学会知识”向“学会思维”进阶，
为幼小衔接奠定扎实基础。
立足《指南》 衔接新《课标》 指向核心素养
对接新《课标》
高度衔接未来学业成就
指向数学素养培养，建构数学思维能力
建构知识、能力、品质的三维目标，保证教育教学的连续性和长远性，实现与小学数学的真衔接
尊重数学学科逻辑结构
不是零散的活动拼盘
而是按照数学概念的内在发展顺序组织
不是零散的活动拼盘
而是按照数学概念的内在发展顺序组织
基于幼儿学习路径
每个目标的设定对应幼儿
在该经验上的典型发展进程
各年龄段连贯且重点突出
小中大班目标前后衔接、螺旋上升
知识性目标与能力性目标结合
不只是“学会了什么”，更关注“怎么学会的”
学习品质贯穿始终
好奇心、坚持性、问题解决能力融入每一个活动设计
系统性建构数学课程内容体系
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